FIN DE UN GRAN VIAJE

Hemos llegado al final de este portafolios y al final de esta asignatura. 
Tengo que decir que me ha resultado una asignatura muy interesante, no solo por el hecho de usar mucho las tics, que me ha parecido muy motivador, también por el temario que hemos dado ya que ha sido muy útil darlo. 

La forma de dar las clases y la forma de evaluarla me parecen estupendas. Tener la idea de hacer un portafolios a través de un blog es algo que me resulta agradable ya que, al ser un blog, es muchísimo más personal y puedes dar tu opinión de todo el temario de la asignatura. 

Cabe destacar que el tema que más me ha llamado la atención es el de el tutor y la escuela porque me ha dado muchos conocimientos que ni tenía acerca de como manejar una tutoría. En general, todo el temario es muy útil y aportan nuevos conocimientos e ideas. 

¡Se me olvidaba! Otra cosa que debo decir de esta asignatura es que me gusta la idea de entregar este portafolios porque realmente plasmamos todo lo aprendido y que nos ha resultado interesante. Lo que quiero decir con esto, es que es una manera distinta de aprender ya que, lo normal es poner lo aprendido en un examen y me resulta mucho más útil esta forma de plasmarlo que un examen. En mi experiencia, creo que he aprendido mejor haciendo este blog que si hubiese hecho un examen, me ha ayudado mucho.

Para finalizar, decir que he disfrutado mucho haciendo este blog; he disfrutado de la asignatura y, he disfrutado de todo lo que he aprendido de ella. 

Espero que os guste.

Los derechos del niño en la escuela

Los derechos de los niños son:

1. Derecho a ser niño.
2. Derecho a un nombre.
3. Derecho a recibir educación
4. Derecho a la salud.
5. Derecho a no ser abandonados.
6. Derecho a no ser discriminados.
7. Derecho a tener una familia.
8. Derecho a recibir cuidados especiales.
9. Derecho a recibir protección.
10. Derecho a crecer en libertad. 

DERECHO A LA EDUCACIÓN

Todos los niños tienen derecho a una educación. La educación no consiste únicamente en aprender a leer y escribir, sino que constituye la base del desarrollo personal. Para que el engranaje de una sociedad funcione, sus miembros tienen que tener una educación básica que les permita desarrollarse como individuos para poder convivir en sociedad.

A pesar de la importancia de la educación, hay millones de niños en todo el mundo que no pueden acceder a ella. Por eso resaltamos este Derecho de los niños a la educación, al acceso a la educación sin discriminación de ningún tipo y a una educación gratuita para niños y niñas. Porque todos los niños tienen derecho a aprender y porque la educación será su mejor herramienta para construirse una vida digna. 

Cualquier niño necesita la educación básica, leer, escribir y un cultura mínima para que puedan desarrollar su personalidad e integrarse en la sociedad en igualdad de condiciones. El derecho de la educación para todos los niños no está orientado únicamente a dotarles de las herramientas básicas como leer y escribir, sino también a dotarles de los valores necesarios para que puedan participar activamente en la sociedad como miembros de pleno derecho.

Tipos de participación de los padres en la escuela.

Buscando en Internet, llegué a este vídeo y me resultó muy útil ya que explica los tipos de participación de los padres en la escuela.

El acoso escolar

El acoso es un comportamiento agresivo, repetitivo que se produce durante un periodo de tiempo prolongado. El objetivo de este es intimidar, aislar, amenazar, pegar, insultar, controlar a la victima a través del pensamiento o la acción y satisfacer su necesidad de controlar, dominar, agredir y destruir a los demás. El agresor machaca la personalidad y autoestima de la victima. 


¿Quiénes participan en el acoso escolar?

1. El acosador/agresor: El objetivo de un acosador es destruir al que le hace sombra y le rebaja socialmente y académicamente y al que le hace de espejo de sus propias carencias.
2. El acosado/agredido: Son niños débiles, inseguros, con baja autoestima e incapaces de salir por sí mismos de la situación que viven.
3. Los espectadores: Éstos, participan en el acoso escolar ya que lo observan y pueden ser pasivos o activos. Los pasivos son los niños que prefieren no intervenir pero contemplan el acoso sin ser parte del mismo. Para ellos, se vuelve rutinario que el agresor ataque a uno de sus compañeros y no son capaces de decir nada a ningún adulto del centro.

Medidas de intervención en el acoso escolar

•  En el centro:
•      Mejora de las medidas de supervisión y vigilancia.
•       Plan de actividades durante el tiempo del recreo.
•            Formación del profesorado para el conocimiento, detección y actuación ante situaciones de acoso escolar.
•     Crear un grupo de profesorado comprometido con la mejora de la convivencia.
•    Planificar y coordinar el tratamiento del tema desde la tutoría y áreas o material del currículo.
•            Reuniones con padre y madres, charlas sobre el tema y sobre aspectos de educación familiar relacionados.
•    Crear un sistema fácil y claro para ayudar a las víctimas a denunciar su situación. 
• En el aula:
• Acordar normas de aula sobre agresiones y amenazas.
•    Prestar atención a las conductas positivas y reforzarlas.
•  Establecer las consecuencias que correspondan con el incumplimiento de las normas.
•  Realizar asambleas de clase para el seguimiento de las normas.
• Favorecer el aprendizaje cooperativo y el trabajo en grupo.
•  Crear un clima positivo.
• Realizar reuniones con las familias.
• Crear la comisión o el observatorio de convivencia del aula. 

Para finalizar, dejo esta canción contra el acoso escolar porque me encanta y me parece muy motivadora para que todos luchemos contra ello. 
No seas participe del acoso escolar, haz algo, ayuda. Juntos podemos acabar con esto. 

Comunicación familia y escuela

 

 Este video habla de la relación familia-escuela (tutorías). Explica dos tipos de modelos, el agresivo y el asertivo.

En el agresivo se aprecia: en la comunicación no verbal el profesor recibe distante a la madre, gestos agresivos, se mantienen de pie, tonos de voz altos. En la comunicación verbal no se escuchan, se prejuzgan, no hay diálogos, etc. Por todo esto, la comunicación queda rota.

En el asertivo se aprecia: en la comunicación no verbal se crea clima de colaboración y entendimiento, relajación de posturas, el profesor busca acuerdos finales y compromisos creando un clima de apoyo mutuo. En la comunicación verbal hay escucha activa, empatía, reconocen sentimientos, expresan sentimientos, etc. Por todo esto, la comunicación se convierte en colaboración.

En mi opinión, pienso que este video muestra la realidad ya que hay veces que se dan comunicaciones agresivas y otras asertivas. Pienso que en todo momento debemos mantener la calma porque es la única forma en la que se piensan las cosas bien y se llegan a las soluciones. La familia y escuela deben estar unidas porque son dos fuentes principales en la vida de los niños.

Como tratar con niños conflictivos en el aula

¿Qué no debemos hacer con los niños conflictivos?

• Ignorar el problema, hacer como si no pasase nada.
• Descalificar a los niños conflictivos con insultos, ironías o amenazas.
• Por supuesto, nunca se debe agredir al alumno.
• Las exclusiones del tipo: expulsar al alumno del aula, enviarlo a dirección, al patio o a su casa.
• Asignarles tareas a modo de castigo explícito o encubierto.
• Bajarles las calificaciones por mal comportamiento.
• Amenazarlos con llamar a sus padres u otras medidas.
• Imponerles castigos de manera sistemática como quitarles el recreo o quedarse en el aula fuera del horario escolar.

Estrategias adecuadas para tratar con niños conflictivos:

• Introducir al alumno conflictivo en estrategias de aprendizaje de habilidades sociales.
• Fomentar la relación y convivencia del conjunto de la comunidad educativa.
• Máxima comunicación con los familiares.

Siempre se debe intentar acercar al alumno al contexto del aula y la educación en general con actitudes motivadores e inclusivas. De lo contrario, cada vez se producirá un mayor alejamiento entre los niños conflictivos en la escuela, lo que puede degenerar en situaciones más graves como el buylling o la exclusión social.

Resolución de conflictos en el aula

Los conflictos en el aula son una realidad inherente al hecho de convivir. Lo que debe preocuparnos no es que existan sino cómo se resuelven.

Un centro educativo, además de ser un espacio de aprendizaje, es un lugar de convivencia, y por ello, un espacio en el que hay conflictos que debemos abordar. Conflictos que se producen fruto de las relaciones que se establecen entre alumnos y profesores.

Aprender a vivir juntos debe formar parte de lo que entendemos por calidad educativa. Aprender a resolver conflictos en el aula o bien en el recreo, permite conocer y practicar los procesos para el logro del respeto mutuo, la solidaridad y la tolerancia, para convivir en armonía y adquirir habilidades protectoras frente a la violencia.

Maite Vallet, crea un método de resolución de conflictos que se basa en la negociación y el diálogo, trabajando en equipo:

1.- La base de la convivencia es el diálogo y los acuerdos. Para resolver conflictos en el aula es necesario saber dialogar y ponerse de acuerdo. Por otra parte, trabajar en equipo permite a los alumnos practicar los valores, convivir en armonía regulando sus reacciones emocionales, adquirir habilidades para resolver sus conflictos y ser ciudadanos responsables y solidarios.
2.- El diálogo consiste en expresar claramente el propio punto de vista y escuchar con empatía el punto de vista de los demás.
3.- Para enseñarles a dialogar, primero les debemos escuchar: ¿Qué piensan, creen, opinan, sienten…? Después expresaremos nuestro punto de vista.
4.- Los acuerdos consisten en establecer las normas y límites de convivencia que se necesitan, así como las consecuencias que ayudan a cumplir las normas que les cuestan.
5.- En el centro escolar se debe establecer un tiempo para enseñar a los niños a resolver sus conflictos mediante el diálogo y el acuerdo. Se les dice que les vamos a enseñar a convivir en paz. Y se resuelve un conflicto diferente en cada sesión.
6.- Los niños necesitan que les enseñemos a resolverlos, en lugar de hacerlo nosotros. No debemos pedirles que los solucionen sin haberles enseñado cómo hacerlo.
7.- Les enseñaremos cuando ellos y nosotros estemos tranquilos. En el momento del conflicto los separamos y después hablamos… sin gritos, sin quejas, sin recriminaciones, sin culpabilizar.
8.- Al agredido no debemos defenderle ni animarle a agredir. Le enseñamos a decir «no» con firmeza. Si no le hacen caso, tiene que pedir ayuda.
9.- Al agresor le enseñamos, sin agredirle, a decir lo que quiere y a controlarse, a tranquilizarse, alejándose del niño con quien tiene el conflicto.
10.- Establecemos las normas y límites de convivencia: lo que pueden y lo que no deben hacer.