Hemos llegado al final de este portafolios y al final de esta asignatura. Tengo que decir que me ha resultado una asignatura muy interesante, no solo por el hecho de usar mucho las tics, que me ha parecido muy motivador, también por el temario que hemos dado ya que ha sido muy útil darlo. La forma de dar las clases y la forma de evaluarla me parecen estupendas. Tener la idea de hacer un portafolios a través de un blog es algo que me resulta agradable ya que, al ser un blog, es muchísimo más personal y puedes dar tu opinión de todo el temario de la asignatura. Cabe destacar que el tema que más me ha llamado la atención es el de el tutor y la escuela porque me ha dado muchos conocimientos que ni tenía acerca de como manejar una tutoría. En general, todo el temario es muy útil y aportan nuevos conocimientos e ideas. ¡Se me olvidaba! Otra cosa que debo decir de esta asignatura es que me gusta la idea de entregar este portafolios porque realmente plasmamos todo lo aprendido y que nos ha resultado interesante. Lo que quiero decir con esto, es que es una manera distinta de aprender ya que, lo normal es poner lo aprendido en un examen y me resulta mucho más útil esta forma de plasmarlo que un examen. En mi experiencia, creo que he aprendido mejor haciendo este blog que si hubiese hecho un examen, me ha ayudado mucho. Para finalizar, decir que he disfrutado mucho haciendo este blog; he disfrutado de la asignatura y, he disfrutado de todo lo que he aprendido de ella. Espero que os guste.
Todos los niños tienen derecho a una educación. La educación no consiste únicamente en aprender a leer y escribir, sino que constituye la base del desarrollo personal. Para que el engranaje de una sociedad funcione, sus miembros tienen que tener una educación básica que les permita desarrollarse como individuos para poder convivir en sociedad.
A pesar de la importancia de la educación, hay millones de niños en todo el mundo que no pueden acceder a ella. Por eso resaltamos este Derecho de los niños a la educación, al acceso a la educación sin discriminación de ningún tipo y a una educación gratuita para niños y niñas. Porque todos los niños tienen derecho a aprender y porque la educación será su mejor herramienta para construirse una vida digna.
Cualquier niño necesita la educación básica, leer, escribir y un cultura mínima para que puedan desarrollar su personalidad e integrarse en la sociedad en igualdad de condiciones. El derecho de la educación para todos los niños no está orientado únicamente a dotarles de las herramientas básicas como leer y escribir, sino también a dotarles de los valores necesarios para que puedan participar activamente en la sociedad como miembros de pleno derecho.
El acoso es un comportamiento agresivo, repetitivo que se produce durante un periodo de tiempo prolongado. El objetivo de este es intimidar, aislar, amenazar, pegar, insultar, controlar a la victima a través del pensamiento o la acción y satisfacer su necesidad de controlar, dominar, agredir y destruir a los demás. El agresor machaca la personalidad y autoestima de la victima. ¿Quiénes participan en el acoso escolar?
El acosador/agresor: El objetivo de un acosador es destruir al que
le hace sombra y le rebaja socialmente y académicamente y al que le hace de
espejo de sus propias carencias.
El acosado/agredido: Son niños débiles, inseguros, con baja autoestima e
incapaces de salir por sí mismos de la situación que viven.
Los espectadores: Éstos, participan en el acoso escolar ya que
lo observan y pueden ser pasivos o activos. Los pasivos son los niños que
prefieren no intervenir pero contemplan el acoso sin ser parte del mismo. Para
ellos, se vuelve rutinario que el agresor ataque a uno de sus compañeros y no
son capaces de decir nada a ningún adulto del centro.
Medidas de intervención en el acoso escolar
En el centro:
Mejora de las medidas de supervisión y
vigilancia.
Plan de actividades durante el tiempo del
recreo.
Formación del profesorado para el
conocimiento, detección y actuación ante situaciones de acoso escolar.
Crear un grupo de profesorado comprometido
con la mejora de la convivencia.
Planificar y coordinar el tratamiento del
tema desde la tutoría y áreas o material del currículo.
Reuniones con padre y madres, charlas sobre
el tema y sobre aspectos de educación familiar relacionados.
Crear un sistema fácil y claro para ayudar a
las víctimas a denunciar su situación.
En el aula:
Acordar normas de aula sobre agresiones y
amenazas.
Prestar atención a las conductas positivas y
reforzarlas.
Establecer las consecuencias que correspondan
con el incumplimiento de las normas.
Realizar asambleas de clase para el
seguimiento de las normas.
Favorecer el aprendizaje cooperativo y el
trabajo en grupo.
Crear un clima positivo.
Realizar reuniones con las familias.
Crear la comisión o el observatorio de
convivencia del aula.
Para finalizar, dejo esta canción contra el acoso escolar porque me encanta y me parece muy motivadora para que todos luchemos contra ello. No seas participe del acoso escolar, haz algo, ayuda. Juntos podemos acabar con esto.
Este video habla de la relación
familia-escuela (tutorías). Explica dos tipos de modelos, el agresivo y el
asertivo.
En el agresivo se aprecia:
en la comunicación no verbal el profesor recibe distante a la madre, gestos
agresivos, se mantienen de pie, tonos de voz altos. En la comunicación verbal
no se escuchan, se prejuzgan, no hay diálogos, etc. Por todo esto, la
comunicación queda rota.
En el asertivo se aprecia:
en la comunicación no verbal se crea clima de colaboración y entendimiento,
relajación de posturas, el profesor busca acuerdos finales y compromisos
creando un clima de apoyo mutuo. En la comunicación verbal hay escucha activa,
empatía, reconocen sentimientos, expresan sentimientos, etc. Por todo esto, la
comunicación se convierte en colaboración.
En mi opinión, pienso que
este video muestra la realidad ya que hay veces que se dan comunicaciones
agresivas y otras asertivas. Pienso que en todo momento debemos mantener la
calma porque es la única forma en la que se piensan las cosas bien y se llegan
a las soluciones. La familia y escuela deben estar unidas porque son dos fuentes
principales en la vida de los niños.
Ignorar el problema, hacer como si no pasase nada.
Descalificar a los niños conflictivos con insultos, ironías o amenazas.
Por supuesto, nunca se debe agredir al alumno.
Las exclusiones del tipo: expulsar al alumno del aula, enviarlo a dirección, al patio o a su casa.
Asignarles tareas a modo de castigo explícito o encubierto.
Bajarles las calificaciones por mal comportamiento.
Amenazarlos con llamar a sus padres u otras medidas.
Imponerles castigos de manera sistemática como quitarles el recreo o quedarse en el aula fuera del horario escolar.
Estrategias adecuadas para tratar con niños conflictivos:
Introducir al alumno conflictivo en estrategias de aprendizaje de habilidades sociales.
Fomentar la relación y convivencia del conjunto de la comunidad educativa.
Máxima comunicación con los familiares.
Siempre se debe intentar acercar al alumno al contexto del aula y la educación en general con actitudes motivadores e inclusivas. De lo contrario, cada vez se producirá un mayor alejamiento entre los niños conflictivos en la escuela, lo que puede degenerar en situaciones más graves como el buylling o la exclusión social.
Los conflictos en el aula son una realidad inherente al hecho de convivir. Lo que debe preocuparnos no es que existan sino cómo se resuelven.
Un centro educativo, además de ser un espacio de aprendizaje, es un lugar de convivencia, y por ello, un espacio en el que hay conflictos que debemos abordar. Conflictos que se producen fruto de las relaciones que se establecen entre alumnos y profesores.
Aprender a vivir juntos debe formar parte de lo que entendemos por calidad educativa. Aprender a resolver conflictos en el aula o bien en el recreo, permite conocer y practicar los procesos para el logro del respeto mutuo, la solidaridad y la tolerancia, para convivir en armonía y adquirir habilidades protectoras frente a la violencia.
Maite Vallet, crea un método de resolución de conflictos que se basa en la negociación y el diálogo, trabajando en equipo:
1.- La base de la convivencia es el diálogo y los acuerdos. Para resolver conflictos en el aula es necesario saber dialogar y ponerse de acuerdo. Por otra parte, trabajar en equipo permite a los alumnos practicar los valores, convivir en armonía regulando sus reacciones emocionales, adquirir habilidades para resolver sus conflictos y ser ciudadanos responsables y solidarios. 2.- El diálogo consiste en expresar claramente el propio punto de vista y escuchar con empatía el punto de vista de los demás. 3.- Para enseñarles a dialogar, primero les debemos escuchar: ¿Qué piensan, creen, opinan, sienten…? Después expresaremos nuestro punto de vista. 4.- Los acuerdos consisten en establecer las normas y límites de convivencia que se necesitan, así como las consecuencias que ayudan a cumplir las normas que les cuestan. 5.- En el centro escolar se debe establecer un tiempo para enseñar a los niños a resolver sus conflictos mediante el diálogo y el acuerdo. Se les dice que les vamos a enseñar a convivir en paz. Y se resuelve un conflicto diferente en cada sesión. 6.- Los niños necesitan que les enseñemos a resolverlos, en lugar de hacerlo nosotros. No debemos pedirles que los solucionen sin haberles enseñado cómo hacerlo. 7.- Les enseñaremos cuando ellos y nosotros estemos tranquilos. En el momento del conflicto los separamos y después hablamos… sin gritos, sin quejas, sin recriminaciones, sin culpabilizar. 8.- Al agredido no debemos defenderle ni animarle a agredir. Le enseñamos a decir «no» con firmeza. Si no le hacen caso, tiene que pedir ayuda. 9.- Al agresor le enseñamos, sin agredirle, a decir lo que quiere y a controlarse, a tranquilizarse, alejándose del niño con quien tiene el conflicto. 10.- Establecemos las normas y límites de convivencia: lo que pueden y lo que no deben hacer.
Los tres anillos de formación de la persona son: la familia, la escuela y la sociedad.
Centrándome en la familia tengo que decir que es para el niño el primer transmisor de pautas culturales y su primer agente de socialización. Los primeros responsables de la educación de los niños son los padres, la familia es el primer contexto donde nos ponemos en contacto con el mundo, un mundo particular de cada grupo familiar, que va transmitiendo al niño sus hábitos, sus costumbres, sus pautas de transmisión cultural.
Dentro de la familia se dan las primeras interacciones, se establecen los primeros vínculos emocionales y vivencias con las personas cercanas. Es en este medio donde el niño realiza los aprendizajes sociales básicos que le ayudarán en su relación consigo mismo y con los otros. Poco a poco irá conociendo normas, pautas de actuación y comportamiento humano.
Para que la relación entre familia y escuela sea efectiva debe lograr integrar a la familia como parte esencial. Se trata, por así decirlo, de poner en práctica una escuela abierta. La escuela comparte con la familia la labor de educar, completando y ampliando sus experiencias formativas. Conseguir que la educación sea eficaz depende totalmente de una unidad de criterios educativos en casa y en la escuela. Y para conseguir ese fin es necesario la comunicación y coordinación entre maestros y padres.
Por ello los maestros necesitan no sólo la información que puedan aportar los padres relativa a sus hijos para conocerlos, sino que además va a ser muy importante su colaboración para hacerles partícipes de la educación escolar de sus hijos, esto repercutirá notablemente sobre su personalidad así como lo que aprendan en el seno familiar va a repercutir en sus comportamientos en la escuela.
Aspectos fundamentales tutoriales de la función docente:
la detección y atención de necesidades que requieren apoyo educativo.
la adecuación de la oferta educativa a las necesidades especiales de los alumnos – adaptaciones curriculares.
la coordinación del proceso evaluador.
referente explícito e implícito de procedimientos, normas, hábitos, actitudes y valores.
OBJETIVOS DE LAS TUTORIAS:
a. enseñar a ser persona, que contempla los siguientes aspectos: imagen corporal, autoestima, concepto de sí mismo y desarrollo del yo.
b. enseñar a convivir, que engloba: comunicarse, cooperar, ser solidario y respetar las reglas.
c. enseñar a comportarse, que pretende: aprendizajes significativos y funcionales para la vida.
d. enseñara a pensar y aprender, que implica: habilidades y estrategias de pensamiento, elevar el rendimiento escolar y pensamiento autónomo.
e. enseñar a tomar decisiones, que se basan en: información precisa y alternativas de elección.
Ámbitos de acción tutorial:
Con los Alumnos:
Evaluación inicial.
Recogida de información en los expedientes de tutoría de los incidentes que puedan estar relacionados con cada alumno, y búsqueda de respuestas positivas ante situaciones de conflicto a lo largo del curso.
Con los padres:
Entrevistas periódicas.
Talleres para padres.
Jornadas lúdicas de padres e hijos.
Con los profesores:
Coordinación de las decisiones conjuntas respecto a aquellos alumnos que requieran refuerzo y/o ACI a lo largo del curso.
Cooperación en la elaboración de las medidas de atención a la diversidad ya sea en la elaboración de programas de refuerzo y/o adaptación curricular en colaboración con el Equipo de Orientación Educativa.
Se establece que la edad mínima para disponer de los propios datos son los 14 años, aunque se establecen muchos más límites. La ley Orgánica de protección de datos exige que los menores obtengan el permiso paterno para poder crearse perfiles en los que se pueda obtener algo de información personal. Sin embargo esto rara vez sucede.
El gran problema de las redes sociales es que ninguna tienen métodos para comprobar que los datos (entre ellos la edad) de los usuarios sean verdaderos. Para solucionar este problema existen operadores pueden limitar el acceso o establecer filtrosparentales para que los niños no hagan un uso perjudicial de la red que escape del control de sus padres o tutores. En mi opinión, deberían existir medidas que ayudasen a saber que los datos que ponemos en las redes sociales son verdaderos. Esto evitaría problemas que dan las redes, entre ellas el ciberacoso.
Para finalizar el tema de las Tics, el profesor nos ha dado una serie de preguntas que debemos responder personalmente, según creamos nosotros. Aquí doy mi punto de vista en algunas de esas preguntas:
¿Son realmente las redes sociales un elemento tecnológico a tener en cuenta dentro del aula o sólo fuera del aula? pienso que también se debe tener en cuenta dentro del aula ya que, como hemos visto ampliamente, las tics aportan algo nuevo en la educación, ayuda a motivar a los alumnos al ser algo diferente en la escuela y, nos ayuda a tener mucha información. Por lo que considero que es importante el uso de ellas dentro del aula.
¿Desaparecerá el libro de texto en papel ante la aparición del libro digital o convivirán ambos? en mi opinión, no tienen por qué desaparecer los libros de texto porque son igual de importantes que los digitales. Además, no todo el mundo estará de acuerdo con el uso de los libros digitales ya que estarán más acostumbrados a los libros de texto y por ello pienso que es importante que se sigan manteniendo.
¿Nos estaremos orientando hacia un modelo que prima sólo lo inmediato, rápido y divertido o será un sistema más equilibrado de un trabajo más individualizado? no pienso que la aparición de las tics sea solo para hacerlo todo más rápido y divertido.Es una forma bastante útil e innovadora de aprender conocimientos y adquirir información. Por lo que pienso que es un sistema más equilibrado de un trabajo tanto individualizado como grupal.
Y dicho esto, voy a introducir un vídeo en el que podemos ver que una clase de infantil tiene su propio blog digital en el que cuentan experiencias, suben fotos, etc.
La televisión como recurso educativo en el nivel inicial, debe considerarse, además de un recurso importantísimo en la enseñanza, un proceso muy dinámico que ayuda al cambio social en la medida que contribuye a la comprensión objetivo del mundo físico y social del hombre y al aprovechamiento racional con sentido social, de los recursos naturales de nuestro territorio nacional.
La televisión como recurso didáctico, consiste en la transmisión de programas curriculares con la finalidad de cubrir los objetivos de aprendizaje de un determinado nivel escolar, o bien, contribuir a elevar el nivel cultural del pueblo.
Importancia de la Televisión como Recurso Educativo. La importancia de la Televisión Educativa ha sido plenamente demostrada y su importancia radica en las ventajas a nivel didáctico que se pueden resumir en las siguientes:
1. Los alumnos aprenden tanto con la televisión educativa como la enseñanza tradicional.
2. En algunos casos los programas educativos por televisión dan resultados pedagógicos superiores a la enseñanza personal de maestro.
3. En los programas de televisión educativa, se emplean variados recursos materiales y técnicas de enseñanza audiovisual que no están, habitualmente al alcance de los maestros en el aula.
4. La televisión educativa proporciona un elevado nivel de experiencias pedagógicas o profesores y alumnos incrementando la motivación.
5. Se logra mantener al día de los contenidos de las áreas del programa.
LAS ESTRUCTURAS SOCIALES: Consisten
en las relaciones entre las personas que
permiten la continuidad de la sociedad. Dentro de esta organización social
encontramos a los grupos y a los agregados
sociales que constituyen formas de relaciones
sociales.
GRUPO: Está constituido por personas que
tienen un trato social (interacción) frecuente y
que están conscientes de que entre ellos existe
una identidad común.
AGREGADO SOCIAL: Quienes se reúnen en
una proximidad física sin comunicación mutua
a nivel humano.
UNA INSTITUCIÓN SOCIAL: Es un conjunto de
normas que guían las acciones recíprocas
sociales hacia la satisfacción de necesidades
básicas de una sociedad.
LAS INSTITUCIONES SOCIALES BÁSICAS: Son
la familia, el sistema educativo, la religión, el
sistema económico y el gobierno.
La Familia.
LA FAMILIA COMO INSTITUCIÓN SOCIAL: Es un
sistema de normas que guía la interacción entre las
personas que están vinculadas por la sangre o el
matrimonio.
LA FAMILIA COMO GRUPO: Se refiere a los
parientes que viven bajo el mismo techo o lo bastante
cerca para tener un trato frecuente que los defina
como una unidad familiar.
2. La educación.
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Es un
sistema de normas que guía el
comportamiento referente a la
transmisión formal del conocimiento.
3. La Religión.
LA INSTITUCIÓN RELIGIOSA: Satisface la necesidad básica del
hombre de establecer relaciones con
Dios o con lo que se considera
sagrado.
4. La Política.
LA INSTITUCIÓN POLÍTICA: Es la estructura social que se refiere al
desarrollo, a la distribución y al uso del
poder, es considerado en la sociedad
como la capacidad para controlar la
conducta de los otros.
5. La economía.
LA INSTITUCIÓN ECONÓMICA: Es el conjunto de pautas de
comportamiento por medio de las
cuales se establece la manera en
que se proporciona a la sociedad los
satisfactores indispensables para
cubrir sus necesidades. Básicamente implica la actividad
económica, actos que el hombre
realiza en la sociedad para obtener
los bienes y servicios que llenen sus
carencias.
Como futuras maestras de Educación Infantil, debemos conocer todas las posibilidades que tiene el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Educación y, sobre todo, en esta etapa, ya que estos recursos abren nuevas posibilidades para la docencia.
Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras diferentes:
Como objeto de aprendizaje.
Como medio para aprender.
Como apoyo al aprendizaje.
Las debemos utilizar, principalmente como apoyo de aprendizaje, como un instrumento que complemente y ayude a la formación de nuestro alumnado.
La acción educativa que se lleve a cabo en este periodo será fundamental en su posterior proceso evolutivo. Esta acción educativa debe plantearse la utilización de las TICs como recurso para favorecer:
La estimulación de la creatividad.
La experimentación y la manipulación.
Respetar el ritmo de aprendizaje del alumnado.
Promover el trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
Despertar la curiosidad y el espíritu de investigación.
Además, las TICs:
Sientan las bases de futuros aprendizajes.
Se adquieren hábitos de conducta.
Producen una evolución de sus órganos sensoriales.
Se adquiere plasticidad y predisposición al cambio.
Se adquiere gran capacidad para el aprendizaje.
Permiten la alfabetización digital del alumnado, ya que todos deben adquirir las competencias básicas de las nuevas tecnologías.
Aprovechar las ventajas productivas que nos ofrecen las TICs.
Innovación en la práctica docente, aprovechando las posibilidades didácticas que las tecnologías nos ofrecen.
Posibilidad de interacción, que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado, a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continuo de contenidos y procedimientos.
Aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar pequeñas decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionarla.
Favorece el trabajo colaborativo con su grupo de iguales.
Buscando información sobre este tema econtré lo siguiente: Una educación en y para la sociedad de la información es una educación que prepara a
las personas y los grupos:
dentro y fuera del sistema escolar, en la educación formal, no-formal e informal, en
la familia, en la comunidad, en los espacios de trabajo, de producción, de creación y
recreación, de participación social, etc.
a través de todas las herramientas y tecnologías disponibles - no sólo las TIC -
integrándolas en una estrategia integral de comunicación y aprendizaje.
para buscar y aprovechar selectiva y críticamente la información y el conocimiento
disponibles; para identificar, producir y difundir la información y el conocimiento
propios; para desarrollar el pensamiento autónomo y el pensamiento complejo; para
estimular la acción social transformadora y superadora de la propia realidad, a su vez
fuente y proceso de conocimiento y aprendizaje.
para defender el derecho a la educación entendida fundamentalmente como
derecho de todos y todas a aprender, a aprender a aprender, y a aprender a lo largo de
toda la vida.
Me parece importante esta información porque nos explica en cuatro sencillo puntos lo que la sociedad de la información hace con la educación y las personas.
Por último, vengo a dejaros una conferencia que hizo el profesor que me da esta asignatura (Ricardo) sobre este tema.
Estoy muy de acuerdo con el..... ¡LA EDUCACIÓN ES UN REGALO! Así es como tenemos que verlo todos los futuros docentes y hacer que nuestros pequeños aprendices lo vean igual y lo disfruten.
Llegando al final de este curso quiero hablar de lo que a mí me ha llamado más la atención.
Es el tema de las TICS en la escuela.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos.
Cuando hablamos de las tecnologías de la información y la comunicación, nos referimos a una nueva forma de procesamiento de la información, que involucra el desarrollo de las redes y que permite un mayor y más fácil acceso a la misma, y en el que las tradicionales tecnologías de la comunicación (TC), esencialmente compuestas por la radio, la telefonía convencional y la televisión, se combinan con las tecnologías de la información (TI), las cuales se especializan en la digitalización de las tecnologías de registro de contenidos.
Actualmente el papel de las TIC en la sociedad es muy importante porque ofrecen muchos servicios como: correo electrónico, búsqueda de información, banca online, descarga de música y cine, comercio electrónico, etc. Por esta razón las TIC han influido fácilmente en diversos ámbitos de la vida, entre ellos, en la educación.
Las herramientas TIC para la educación se pueden dividir en tres categorías: la fuente de entrada, de salida y otros.
Algunas ventajas e inconvenientes son:
VENTAJAS:
* Interés y motivación: el alumnado se motiva más a la hora de aprender por lo que dedican más tiempo a trabajar y aprenden más.
* Interacción. Continúa actividad intelectual: los alumnos mantienen un alto grado de implicación en el trabajo desarrollado con las tics al ser algo nuevo en el aula.
* Desarrollo de la iniciativa: se promueve un trabajo autónomo, riguroso y metódico.
* Alto grado de interdisciplinariedad: el gran almacenamiento del ordenador nos permite tener información muy amplia y variada.
* Alfabetización digital y audiovisual: contribuyen a facilitar la necesaria alfabetización informática y audiovisual.
* Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información: mejoran el desarrollo de habilidades, toma de decisiones, etc.
* Mejora de las competencias de expresión y creatividad: facilitan el desarrollo de expresión escrita, gráfica y audiovisual.
* Fácil acceso a mucha información de todo tipo: acceso a mucha información que ayuda al aprendizaje.
INCONVENIENTES:
* Distracciones:Jugar en lugar de trabajar o desviarse de los objetivos de la búsqueda
* Pérdida de tiempo: se pierde mucho tiempo buscando la información que se necesita.
* Informaciones no fiables: Debemos enseñar al alumno las páginas que son seguras y con información fiable.
* Diálogos muy rígidos: cuesta hacerse entender con los diálogos ralentizados e intermitentes del correo electrónico.
* Ansiedad: el exceso del uso de las tics provoca ansiedad.
La formación del profesorado en nuevas tecnologías es el principal reto al que se enfrentan los docentes a la hora de implantar esta tecnología en clase.
Es una de las mejores formas para incrementar la motivación de los niños en el aula. En la actualidad, desde muy temprano, disponen del acceso y uso de móviles, tablets y ordenadores, cosa que nos aventaja porque ya saben utilizarlos.
Para terminar, el uso de la tecnología en el aula facilita el trabajo a los profesores ya que les permite crear contenido propio.
En clase nos pusieron un vídeo que me impactó mucho. Por esto quiero compartirlo aquí ya que me parece que es muy útil a la hora de explicar lo que es la REALIDAD SEGÚN LA PSICOLOGÍA SOCIAL. Espero que os guste y os ayude tanto como me ayudó a mí.
El término ‘sociedad del conocimiento’ ocupa un lugar estelar en la discusión actual en las ciencias sociales así como en la política europea. Se trata de un concepto que aparentemente resume las transformaciones sociales que se están produciendo en la sociedad moderna y sirve para el análisis de estas transformaciones. Al mismo tiempo, ofrece una visión del futuro para guiar normativamente las acciones políticas. Sin embargo, ha tenido una adaptación desigual en las diferentes áreas lingüísticas concurriendo también con otros términos como ‘sociedad de la información’ y ‘sociedad red’. Otro punto a destacar es la paradoja de la sociedad del conocimiento: Conocimiento del no conocimiento. Los avances en las tecnologías de información y comunicación han aumentado la fragilidad de los mercados financieros y comerciales, lo cual obliga a las organizaciones a aumentar su flexibilidad para poder adaptarse a los cambios en los mercados. También el aumento del conocimiento científico y su amplia difusión causan más incertidumbre, fragilidad y contingencia. En este sentido se considera que el mayor conocimiento produce también más desconocimiento. Por lo tanto, uno de los rasgos de la ‘sociedad del conocimiento’ es el aumento de las zonas de incertidumbre, convirtiendo la ignorancia (entendida como el desconocimiento del no-conocimiento), en incertidumbre (entendido como el conocimiento del no-conocimiento).
¡Hola a todos! Soy María, alumna de segundo año de educación infantil en la facultad de educación de Toledo. Y aquí voy a presentar mi portafolios de educación y sociedad. Antes que nada, decir que en esta asignatura a parte de adquirir nuevos conocimientos, usamos mucho las TICS. En mi opinión, me resulta bastante motivador a la hora de aprender. En este portafolios iré hablando de lo que me ha parecido interesante en clase. Es una forma bastante innovadora de crear un portafolios. Y dicho todo esto, empecemos. Deseo que os guste y os ayude a aprender cosas nuevas.
